附件2（我的意见在下面，请参考）

根据2020年度在云浮开放大学从事“三农课程”学分转换前期工作的操作经验，我提出以下意见，供参考：

1.服务对象。目前，本专业学分转换业务最大的需求群体，是地市开放大学广开的学生（包括高职扩招学生，农村户籍占比在75％以上），所以转换细则的制定，要围绕这个群体成人成才过程中的“工学结合、理实一体”活动特征展开。

    2.主要内容。本专业学分转换的创新内容，或者说是难点、重点，主要包括三个部分：非国家职业资格证书的学分认定和转换、培训证书的学分认定和转换，以及业绩类成果的学分认定和转换。这三类学分转换反映了广开学生成人成才特点，非常重要，而且没有先例可循，所提交的“转换细则”没有深入下去，内容不够全面、具体。

    3.流程细则。根据学校颁布的学分转换规章，各个专业学分“转换细则”的具体决策、操作者是专业负责人。由于“转换细则”服务的对象是各个开放大学地市分校的学生，从地市分校到省校，这个操作流程的过程漫长、环节诸多，只要一个环节脱节，转换失败。所以，要让“转换细则”落地，必需制定以专业负责人为中心的“学分转换流程规则”。